（六）苦力备考

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法条和案例入手，强行植入法律概念。这一过程的初期是具有较强的挑战性，接受新概念、转变老思想的过程是一个新老博弈较量的过程，要在头脑中经历一个从排斥到接受、从接受到习惯、从习惯到跳出的不同阶段。第二是从法理学、逻辑学入手，系统树立法理思维模式，强化逻辑推理能力，掌握运用专业思维模式思考分析问题的能力。第三是回归法条案例，在专业思维模式下，以系统理论做指引，深入研究法条和案例，从中掌握解决实际问题的能力，拓展知识结构。第四是在前三步的基础上，搞题海战术，大量做题真题训练，同时建立错题库，随时查漏补缺。

　　得到老师的认可和指点，令陆川信心倍增。他对各科教材进行了详细研究，根据难度分类制定了各科的学习计划表，又在各科计划表的基础上，进一步制定了学习任务管理时间表，综合分配各科学习时间，甚至将一周之内哪天去超市购物、购物花多少时间，哪天去洗澡、洗澡用多久等生活细节都纳入时间管理范围，努力将生活锁事对学习影响降至最低。正式进入学习之前，他按照老师提供的必读书目，大量跑书店进行采购，买回来的书摆满了他那并不大的房间。架子上、床边、窗前尽是，内容涉及法律法理、中外文学名著、逻辑学、马哲和其他经典哲学论著、计算机软件应用教材，以及小部分他自己凭兴趣选来的心理学书籍。有些市面上找不到或不好找的书，陆川就去母校或市里各图书馆里借。好在母校图书馆的老师还记得他这个当年为了一本借走被撕破的书而不断向他道歉的学生，在他回母校借书时，给了全力的帮助。

　　完成系列准备后，陆川向家人宣布，正式进入复习备考状态，母亲和老妹也大力支持，在生活上努力给予各种无微不至的照顾。最初的学习进行得比较顺利，几次和老师交流心得时，陆川的学习计划和自我考量方式都被老师给予好评。说来，在校期间，陆川并不擅于加强自学，更不擅于做学习计划，当时所谓的某些短期计划也多半是无果而终、半途而废。连陆川也不知道的

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